安徽国防科技职业学院课程建设方案
创新创业课程
一、建设基础
从1999年开始，我国的创新创业教育政策的出台数量不断增加、频率不断加快。政策内容由刚开始的宏观方向性建议不断具体到各类微观实施方案，并通过相关指标明确各个阶段创新创业教育需要取得的成果。同时政府根据社会发展的特点，不断变革创新创业教育政策内容。通过若干年的实践和发展，创新创业教育政策制定更为合理科学，有效推动了高校建设相关创新创业基地、完善相关教育课程体系、开展相关活动，显示出国家对于高校开展创新创业的重视程度和大力支持。尤其2014年开始，李克强总理在公开场合提出“大众创业、万众创新”的口号后，我国的创新创业教育政策迈上了一个新的台阶。各类创新创业教育政策从中央国务院开始发布，各个地方政府纷纷响应，为创新创业教育的迅速改革与发展助力，也为高校创新创业教育营造了良好的氛围。
我校创新创业教育的基础比较好，拥有专业创新创业教育教师十人，且都经过创新创业教育培训，取得创业类资格证书，有两位老师参编《大学生创业实务》教材，反响很好。通过三个学期的必修课教学，学生的创新创业意识增强，教师对课程内容和学情进一步分析掌握，同时指导学生参加各类创新创业大赛，取得国家金奖两次，省级金奖两次，银奖八次，铜奖三十余次，现建有大学生创业园，入驻率百分之百，更有三个项目入驻六安市大学生创业园。课程建设成效显著。
现有不足主要是没有开发出适合我校学情的创新创业体系课程，也没有和创业实训平台对接，将创业课程从教室走上平台。现有创新创业教师基本没有企业从业经历，也没有聘请企业人员担任创新创业课程的企业指导教师。
二、建设思路
创新创业教育课程建设思路主要有三大部分和三个台阶。
三大部分是，其一是面向全体学生单独开设“创业基础”必修课，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。其二，开发开设创业教育类选修课程（含实践课程），针对接受过创业基础课程的学生，有创业意向的，集中开设创新创业选修课程，重点进行创业教育的培养。其三是把创业教育有机融入专业教育，以机制约束和激励措施为保障，将创新创业教育理念在融入到专业课程的培养体系中，实践能力培养，教师队伍和教学团队建设，教学模式改革与学习成效的提升，学生培养质量和创新创业情况等，把创业教育与大学生思想政治教育、就业教育和就业指导服务有机衔接。
三个台阶是，第一步充分发挥校大学生创业园在学生初期创业的平台性作用，在全校范围内遴选适合大学生创业园项目，扶持创业学生投入创业，积累经验和资本。第二步，在项目和团队中遴选参加省级国家级的各类创新创业比赛，打磨项目和团队，使其更加务实创新。第三步，将有实力的创业团队和创业项目推介到六安市大学生创业园，面向更广大的舞台，适应市场，通过孵化，能在市场中生存发展。
三、目标与举措
（一）课程内容体系
1．建设目标
根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，调整专业课程设置，面向全体学生开设创新创业方面的必修课、选修课、实践课，培养学生的创新意识、创新理念和创新能力，从而形成具有我校特色的依次递进、有机衔接、科学合理的进阶式创新创业课程群体系。打破以往的因人设课、因课时不足而设课的随意性和杂乱性现象，使课程之设置更规范化、系统化和科学化，为学生提升创新能力以便于在将来激烈的人才市场竞争中立于不败之地而提供强有力的课程支撑。
2．主要举措
（1）有效整合校内的课程教学部门、学生处、团委、就业办、教务处、创业园等部门的创新创业教育资源和职能，将与创新创业教育有关的职责和资源归口进行统一管理，这样才能更加有效地实施学校构建的创新创业教育课程体系，充分发挥创新创业课程体系在培养学生创新创业方面的积极作用，为国家培养欧洲杯外围app_欧洲杯冠亚军投注-官网|平台合格的创新创业人才。
（2）创新创业教育课程群主要分为三个部分：
创新创业通识模块：主要指公共选修课，面向全体学生，向学生介绍与创新创业有关的基础知识，以理论学习为主，实践为辅。
创新创业孵化模块：此模块的课程主要由通识选修课和创业指导培训组成，以理论+实践形式展开。引导学生掌握创新创业的方法和技巧，并学会运用这些方法和技巧来分析和解决现实中的问题。此模块的课程主要面向有创新创业兴趣的大二的学生，要求学生前置修读创新创业通识模块课程。
创新创业精英模块：此模块的课程主要以实践为主，学生通过参加大学生创新创业方面的大赛积累经验，大学生创业园区的实战经历、创业导师课程让学生熟悉运营管理、人力资源、财务管理、市场营销、战略规划、企业风投、国际商务等方面的知识。围绕上述内容开设相关高级课程的主要目的在于培育一批既掌握创新创业知识和技能，又具有社会视野的未来企业精英。此模块的课程主要面向正在创业的学生，原则上必须是大三的学生，要求学生前置修读创新创业孵化模块课程。
（二）实践教学建设
1、建设目标
创新创业理论知识在实践中的运用进行体验，以使学生能够将所学知识熟练得运用于实践，提高学生的就业创业能力。
2、主要举措
（1）开发设立创新创业教育实训平台，可以参考新道公司创业实训平台，通过理论与实践共同教学，达到教学效果。
（2）在六安地区周边开发实践实习企业基地，定期组织学生到基地开展实践学习，也可利用寒暑假集中实习学习。
（3）组织学生打磨创业项目，参加各类创业比赛，以赛促学，以赛促教。
（4）聘请企业导师，到企业参观学习。
（三）课程团队建设
1．建设目标
（1）课程团队结构：
经过两年建设使我校创新创业团队职称、学历、年龄结构更加合理。
课程团队专业技术职务教师达到30%以上，45岁以下教师硕士学历比例达到30%。
创新创业团队全部获得职业资格证书或者专业技能教学水平合格证书。
（2）课程主讲教师：
通过创新创业教学团队建设，课程主讲教师教学能力进一步增强，教学研究水平得到提高，进一步丰富教学经验和实践经验，对本门课程整体人事更加深入。全面提高教师队伍整体素质，加快职业教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平。
（3）课程负责人：
课程负责人能够对本门课程的标准、内容、结构、教学方法、团队建设起到把关和带头的作用；
课程负责人要主持省级教改课题至少1项；
通过创新创业精品课程建设，进一步提高学术水平，提升我校创新创业课程在同层次院校中进一步提升知名度。
（4）课程团队建设计划：
通过创新创业教学团队建设，增强教学团队合作意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发创新创业课程教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平。加强创新创业大赛的培训和指导，提高参与率，提升创业团队竞争力。
2. 主要举措
（1）充分发挥有经验的老教师的培养和传、帮、带作用；
（2）制定“先承接再提高”的培养措施；
（3）切实加强中青年学术骨干和学术带头人的培养；
（4）鼓励青年教师攻读在职研究生，以进一步完善教学团队的结构；
（5）鼓励创新创业课程教师积极申报各级各类研究课题；
（6）坚持“以赛促教、以赛促改”，大力支持创新创业课程教师组队参加创新创业大赛；
（四）教学资源建设
1.建设目标
建设具有高等职业教育特色，开放、共享的创新创业教育教学资源库，包含学生学习、教师教学、社会实践三位一体的资源共享和相互交流平台。
2.主要举措
构建“知识资源、实训资源、实战资源、拓展资源”四位一体的资源体系和相应的资源子库，组建课程项目建设团队，落实任务和责任，保证资源库建设力量的多种来源。现有教学资源：创新创业教育课程配套PPT课件，视频，历年创业大赛优秀创业项目，学校大学生创业园优秀创业项目。
（五）教学方法与手段
1.建设目标
突出学生主体性的特点，采取灵活多样的教学方式。要努力做到系统讲授与创业人物事迹展、专题讲座相结合，请进来与走出去相结合，课堂教学与课外讨论、交流相结合，理论学习与实践相结合。把创业课程与“昆山花桥杯”、“互联网+”等大赛结合起来，使学生在参与比赛中接受教育。同时积极运用互联网这一现代信息技术，丰富教育资源，创新教学方法，拓展教育空间。
2.主要举措
（1）设立“创新创意创业”学程课程，鼓励学生积极参与创业典型分享和创业计划书撰写，激发他们的学习热情和互动交流意识，使学生真正成为学习的主人。重视对学生进行启发式教学。在学生思考和分析时，教师要注重引导和提示。最终达到学生“独立（或换位）思考——分析、推理、选择——归纳整理、深刻理解——吸收创新”逐层递进的能力目标。
（2）开设“创新创意创业大讲堂”。以就业办和创新创业学院为平台，聘请科学界、企业界和创新创业领域的杰出人士开设讲座。大讲堂旨在让大学生近距离接触业界人士，了解创业历程的艰辛和快乐，培养大学生志不在易、敢于冒险、求真务实、百折不挠的创新创业精神。
（3）引进国内外“创新创意创业”优质网络课程。很多名校在创新创业教育领域都有着丰富经验和资源。引进海内外高校的优质课程资源，有助于更好地拓宽大学生的视野，提高在不同文化环境下的创新创业能力。
（六）、课程考核评价体系
1、建设目标
（1）课程评价是实现课程目标的关键环节，按照《国务院办公厅欧洲杯外围app_欧洲杯冠亚军投注-官网|平台：深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）文件精神，为了进一步推动大众创业、万众创新，以培养当代大学生创新创业意识，提高创新创业能力为落脚点。
（2）注重学生运用知识分析、解决问题的能力考查，促进结果考核向过程考核、知识考核向能力考核、单一考核方式向多种考核方式的转变。
（3）注重考查学生分析、解决问题的能力，推广累加式评价考核方式改革，探索非标准答案考试破除“高分低能”积弊。增加学生学习效果的评价维度，将课前预习、课堂讨论、课后作业、随堂测验等都按一定比例计入总成绩，实施教学过程化考核。
（4）注重对学生的品德修养、创新精神、团队精神等方面的综合考查，重视学生个性健康发展和人格完善，必须以尊重学生为基本前提，符合客观公正原则、全面性原则、激励性原则。
（5）注重与学生所学专业的紧密结合。
2、主要举措
1．考核方式
增加综合评定，使学生有更大的自我发展空间。
2．评价体系
成绩由三部分构成：
（1）考察平时出勤率及课程参与度
（2）每个章节进行一次简答的考核，考察学生对于课程内容的理解程度和实践能力
（3）按照创新创业大赛项目申报书的格式，挖掘出优秀的创新创业项目，以互联网+等大赛为契机，充分挖掘学生的潜力。
四、课程建设计划
1、到2018年中旬，开发一套适合我校学情的创新创业教育课程内容，实行项目化教学。
2、到2018年底，联络至少两处共学生创业实习基地，确定至少两名长期企业创业导师，每年举办至少两场创业讲堂。
3、2018年底前完成专业教师队伍建设，稳定教师团队，打造双师型教师团队，申报校级课题两个，积极申报省级课题。
4、指导学生参加各类创业比赛，主要是“花桥杯”和“互联网+”，每年在稳固以往成绩的基础上，有所提高。
5、到2019年建设具有高等职业教育特色，开放、共享的创新创业教育教学资源库，包含学生学习、教师教学、社会实践三位一体的资源共享和相互交流平台。特别是创业实训平台，建设完成。
